黨委書記、院長姚成榮作《湖州師范學(xué)院本科教學(xué)工作情況匯報》/font> 湖州師范學(xué)院本科教學(xué)工作情況匯報 2003年6月2日 姚 成 榮尊敬的省教育廳各位評估專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們： 首先，請允許我代表學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和全校師生員工，向各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!這次省教育廳組織專家組對我校本科教學(xué)工作進(jìn)行全面評估，是對我校廣大師生極大的精神鼓勵和有力鞭策，對于提升我校本科教學(xué)水平，具有重大的指導(dǎo)意義；對于全面推進(jìn)我校的建設(shè)和發(fā)展，必將產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響！ 第一部分 學(xué)校概況我校是一所歷史久遠(yuǎn)而又十分年輕的本科院校。其前身是創(chuàng)辦于1916年的“錢塘道第三縣立師范講習(xí)所”。1958年創(chuàng)辦湖州師范專科學(xué)校，開始高等教育。1999年3月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由原湖州師范專科學(xué)校、湖州師范學(xué)校、湖州教師進(jìn)修學(xué)院三校，合并組建為湖州師范學(xué)院。2000年5月，經(jīng)省教育廳和省衛(wèi)生廳同意，原湖州衛(wèi)生學(xué)校并入，建立湖州師范學(xué)院醫(yī)學(xué)院。學(xué)校現(xiàn)有全日制本專科學(xué)生7155人，其中本科學(xué)生4806人。成教在冊函授學(xué)生5188人。教職工815人，專任教師510人，其中教授、副教授181人。學(xué)校占地面積815畝，建筑面積22萬平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值4300萬元，館藏圖書87.2萬冊。下設(shè)10個二級學(xué)院，10個校級研究所。有省級重點扶植學(xué)科3個 ，省級重點建設(shè)專業(yè)3個。 第二部分 迎評工作學(xué)校成立之初，恰逢我國高等教育大發(fā)展的歷史性機(jī)遇。作為一所新建的本科院校，我們從建校伊始，就十分清醒地認(rèn)識到，在積極發(fā)展規(guī)模的同時，必須按照教育部本科教學(xué)水平評估指標(biāo)體系的導(dǎo)向來進(jìn)行建設(shè)。只有這樣，才能保證我校改革發(fā)展的正確方向，盡快提升辦學(xué)水平，全面增強(qiáng)辦學(xué)實力，確保通過“十五”期末的教育部本科教學(xué)工作水平評估，實現(xiàn)“省內(nèi)有地位、國內(nèi)有影響”的“十五”發(fā)展目標(biāo)，并沿著正確的軌道向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。我校的迎評工作可分為三個階段。2000年初至2002年2月是前期準(zhǔn)備階段。這一階段主要是學(xué)習(xí)評估方案，組織摸底調(diào)研，分解評估指標(biāo)，加強(qiáng)重點建設(shè)。在此期間，學(xué)校明確了發(fā)展定位，制定了“十五”發(fā)展規(guī)劃，召開了師資、教改、思政三個全校性專題工作會議，實施“345”人才和“114”學(xué)科專業(yè)等建設(shè)工程，全面推進(jìn)學(xué)校新一輪創(chuàng)業(yè)。2002年3月至2002年12月是全面自查階段。這一階段主要是按照省教育廳的部署，依據(jù)本科教學(xué)工作隨機(jī)性水平評估方案，全面開展自查自評工作。 2002年6月底，學(xué)校上報了“自評報告”等評估材料，得到了省教育廳的好評。同時，針對自查中存在的問題與差距，認(rèn)真研究部署并實施整改。2003年1月至今是整改迎評階段。這一階段主要是按照教育部《本科教學(xué)工作水平評估方案》，進(jìn)一步明確評估目標(biāo)，全校發(fā)動，周密部署，在抗擊“非典”的特殊時期，努力克服種種困難，認(rèn)真做好迎接省教育廳評估檢查的各項準(zhǔn)備工作，學(xué)校本科教學(xué)工作的整改建設(shè)取得了新的進(jìn)展。 我校的迎評工作有以下三個特點： 1、迎評起步早學(xué)校對教學(xué)評估工作重視早、準(zhǔn)備早、啟動早。早在2000年初，學(xué)校就以1號文件轉(zhuǎn)發(fā)了教育部《高等師范學(xué)校教學(xué)工作合格評估方案(試行)》，拉開了學(xué)校迎評促建工作的序幕。2000年10月，一屆一次教代會審議通過了《邁入新世紀(jì)，實現(xiàn)新跨越，全面推進(jìn)學(xué)校新一輪創(chuàng)業(yè)》的學(xué)校工作報告和《湖州師范學(xué)院“十五”發(fā)展規(guī)劃綱要》，標(biāo)志著我校鎖定本科教學(xué)工作評估目標(biāo)、全面推進(jìn)新一輪創(chuàng)業(yè)的正式啟動。 2、思想領(lǐng)先學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子一到位，就提出 “乘勢而上，加快發(fā)展；蓄勢待發(fā)，著力提高”這一發(fā)展戰(zhàn)略思想，切實強(qiáng)化本科意識，以本科教學(xué)評估指標(biāo)體系為導(dǎo)向，發(fā)揮思想先導(dǎo)作用，把思想發(fā)動工作貫穿于迎評促建工作的始終。學(xué)校認(rèn)真組織開展了四次全校性教育思想大討論，使廣大干部師生確立了新的發(fā)展觀、辦學(xué)觀、教學(xué)觀、人才觀和教學(xué)觀。認(rèn)真組織各級領(lǐng)導(dǎo)干部、廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部本科教學(xué)工作評估方案，深入把握評估指標(biāo)體系及其各項指標(biāo)的內(nèi)涵和評建要求。通過研討、動員、學(xué)習(xí)和宣傳，全校上下增強(qiáng)了做好迎評工作的自覺性和主動性，在全校形成了“人人重視評建，人人參與評建”的良好局面。 3、措施扎實學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子到位伊始，就把按照評估指標(biāo)體系要求建設(shè)本科院校放在突出重要的位置，把迎評促建作為學(xué)校工作的重中之重來抓。學(xué)校成立了以黨委書記、院長任組長，其他校領(lǐng)導(dǎo)任副組長，各主要職能部門負(fù)責(zé)人參加的評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)全校的迎評工作，各屬下學(xué)院也都相應(yīng)成立評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了系統(tǒng)、高效的評估工作體系。學(xué)校按照迎評促建工作人員、方案、任務(wù)三落實的要求，把評估指標(biāo)逐級分解落實到各工作級、各部門、下屬學(xué)院和每一位干部師生。對全校各類評估材料進(jìn)行了系統(tǒng)的收集整理和科學(xué)分類，反復(fù)核查各種事實材料尤其是統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上形成了 “自評報告”、等6個材料。同時，學(xué)校又以迎評工作為契機(jī)，加大經(jīng)費(fèi)投入，著力加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)和教學(xué)條件建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，有力地推動了一些評估指標(biāo)上新臺階。 學(xué)校始終堅持“以評促改、以評促建、評建結(jié)合、重在建設(shè)”，取得了明顯成效。主要的收獲是：學(xué)校辦學(xué)定位進(jìn)一步明確，教學(xué)中心地位牢固確立。“十五”規(guī)劃實施順利，辦學(xué)層次、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益顯著提高。師資隊伍、學(xué)科專業(yè)、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得突破性進(jìn)展，辦學(xué)條件全面優(yōu)化。課程教學(xué)體系改革進(jìn)一步深化，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)明顯加強(qiáng)，教學(xué)管理規(guī)范科學(xué)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。“明體達(dá)用”的辦學(xué)特色得到進(jìn)一步傳承發(fā)展。 第三部分 學(xué)校自評根據(jù)經(jīng)教育廳修訂的本科教學(xué)工作水平評估方案，我校進(jìn)行了全面認(rèn)真的自查自評。（一）辦學(xué)指導(dǎo)思想辦學(xué)指導(dǎo)思想明確。我校的辦學(xué)指導(dǎo)思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育規(guī)律，依法辦學(xué)。以本科教學(xué)工作為中心，努力提高教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷提高辦學(xué)效益，積極開展科學(xué)研究，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。學(xué)校定位與規(guī)劃準(zhǔn)確。1999年10月下旬，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子到位。在重視抓好并校之初理順情緒、促進(jìn)融合工作的同時，就組織力量研究學(xué)校發(fā)展方向、目標(biāo)的重大戰(zhàn)略。經(jīng)過深入調(diào)研，反復(fù)論證，歷時10個月，五易其稿，在全省高校中率先編制出學(xué)校“十五”發(fā)展規(guī)劃綱要，并于2000年10月由一屆一次教代會審議通過。我校的辦學(xué)定位與規(guī)劃是：力爭在5年或稍長時間內(nèi)建設(shè)成省內(nèi)有地位、國內(nèi)有影響，具有一定學(xué)科優(yōu)勢，師范特色和地方特點明顯的教學(xué)型綜合性本科院校。立足湖州，面向全省，輻射全國，以本科教育為主，積極創(chuàng)造條件開展研究生教育，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)專門人才。到2005年通過教育部本科教學(xué)工作水平評估，全日制在校生一萬人以上，校園占地1千畝以上。這一辦學(xué)定位，適應(yīng)了我省高等教育發(fā)展要求，符合省情、市情，切合學(xué)校實際，得到湖州市委、市政府的確認(rèn)。為抓緊實現(xiàn)這一辦學(xué)定位，根據(jù)“十五”發(fā)展規(guī)劃綱要，學(xué)校又選擇關(guān)系全局的關(guān)鍵性領(lǐng)域，相繼制定并組織實施了五個重點專項建設(shè)規(guī)劃，即校園建設(shè)規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、黨建工作規(guī)劃和實驗室建設(shè)規(guī)劃。三年來的實踐證明，這一整套規(guī)劃，既積極大膽，又切實可行，充分體現(xiàn)了解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)的時代精神。辦學(xué)思路清晰，具有時代特征。圍繞辦學(xué)定位與規(guī)劃目標(biāo)，我校的辦學(xué)思路是：樹立現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念，堅持以發(fā)展為主旋律，以質(zhì)量為生命線，以改革為推動力；堅持以本科教學(xué)評估指標(biāo)體系為導(dǎo)向，以本科教育教學(xué)為主線，以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為龍頭，以師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以黨建和思想政治工作為保障，努力提煉與發(fā)展“明體達(dá)用”的辦學(xué)特色，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要的、富有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)專門人才。學(xué)校高度重視教育思想觀念更新在教學(xué)改革中的先導(dǎo)作用。從2000年起，連續(xù)四年，每年一次組織開展全校性主題教育思想大討論。2000年以“解放思想、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為主題，2001年以“高教大眾化與本科教育” 為主題，2002年以“面向市場、服務(wù)地方”為主題，2003年以“教育創(chuàng)新”為主題。四次大討論，使廣大干部師生深刻領(lǐng)會了鄧小平理論和“三個代表”重要思想的精髓，確立了與時俱進(jìn)的發(fā)展觀、辦學(xué)觀、教學(xué)觀、人才觀和質(zhì)量觀。 學(xué)校成功進(jìn)行了校內(nèi)管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革。于2002年組織校級領(lǐng)導(dǎo)和中層干部，分兩輪赴省內(nèi)外高校考察調(diào)研。在多次專題研討、廣泛聽取意見的基礎(chǔ)上，精心制定了學(xué)院制改革方案。按照有利于形成新的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢與特色、有利于發(fā)揮我校的多學(xué)科優(yōu)勢、有利于教育資源的優(yōu)化配置和管理重心下移的原則，以學(xué)科分類為依據(jù)、以專業(yè)目錄為參照，組建了10個二級學(xué)院。這一教學(xué)科研組織形式的重大改革，有效地激發(fā)出校院兩級辦學(xué)活力，為實現(xiàn)辦學(xué)定位奠定了體制與機(jī)制的基礎(chǔ)。《湖州師范學(xué)院二級學(xué)院工作條例》被教育部主辦的《高教領(lǐng)導(dǎo)參考》予以重點推薦。學(xué)校不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識，本科教學(xué)工作中心地位得到確立。在推進(jìn)高等教育大眾化的進(jìn)程中，學(xué)校始終重視本科教學(xué)工作，正確處理規(guī)模與質(zhì)量、發(fā)展與投入、教學(xué)與科研、改革與建設(shè)的關(guān)系，采取了一系列有效措施，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，全面實施素質(zhì)教育。黨政一把手第一責(zé)任人的質(zhì)量意識強(qiáng)，把抓好教學(xué)工作、教學(xué)質(zhì)量作為領(lǐng)導(dǎo)工作的主要職責(zé)和黨委會、院長辦公會議的重要議題。同時，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)帶頭重視教學(xué)研究，發(fā)表了一系列論文、專著。（二） 師資隊伍學(xué)校堅持把大力加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)作為重要的發(fā)展戰(zhàn)略和提高辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵來抓。通過三年的努力，師資隊伍結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化，整體水平顯著提高，發(fā)展趨勢良好。為了加強(qiáng)對師資隊伍建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立以黨委書記、院長為組長的師資工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把師資隊伍建設(shè)作為“一把手工程”來抓。專題召開全校性師資工作會議，制定了師資隊伍建設(shè)“十五”規(guī)劃，實施“345”人才工程，即計劃到2005年擁有300名碩士、博士，40名校級及以上中青年科學(xué)帶頭人，50名教授。根據(jù)校情，學(xué)校采取培養(yǎng)、引進(jìn)和調(diào)整優(yōu)化“三管齊下”的措施，2000年以來，投入師資隊伍建設(shè)專項經(jīng)費(fèi)近2000萬元。教授培養(yǎng)計劃、中青年學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)計劃、青年教師碩士化計劃取得重大進(jìn)展。教授由10人增加到28人，增長2.8倍；省中青年學(xué)科帶頭人1人增加到5人；碩士由36人增加到129人，增長3.6倍；博士由1人增加到10人。學(xué)校采取多項優(yōu)惠政策，加大高層次人才引進(jìn)力度。向市政府先后爭取了25000平方米經(jīng)濟(jì)適用房，并自籌資金建造“熙培專家樓”作為外聘教授的公寓房和引進(jìn)人才的過渡房。三年來先后引進(jìn)教師、外聘教師350人。對部分原中專教師采取鼓勵調(diào)出、分流轉(zhuǎn)崗和進(jìn)修培訓(xùn)等措施，有效改善了原有師資結(jié)構(gòu)不夠合理的狀況。學(xué)校還十分關(guān)心教師政治上的成長，積極培養(yǎng)骨干教師入黨，大膽提拔任用德才兼?zhèn)涞墓歉山處煟瑸樗麄兂浞质┱共湃A提供舞臺。2002年中層換屆，一批教學(xué)、學(xué)術(shù)骨干走上處級領(lǐng)導(dǎo)崗位，其中10個下屬學(xué)院正院長中有4位是引進(jìn)的教授和外聘教授。學(xué)校全面實施崗位聘任制度，建立了重實績、重貢獻(xiàn)、向高層次人才和關(guān)鍵崗位傾斜的分配激勵機(jī)制,為教師提供了良好的發(fā)展空間，真正做到了“待遇留人，感情留人，事業(yè)留人”。教師的教學(xué)和科研積極性空前高漲，教學(xué)與科研成果不斷涌現(xiàn)。2000年以來，學(xué)校承擔(dān)校級以外各級各類縱向課題68項，其中1項為國家哲學(xué)社會科學(xué)基金項目。（三） 教學(xué)條件與利用 學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，教學(xué)條件顯著優(yōu)化。萬人高校規(guī)模的校園擴(kuò)建工程取得重大進(jìn)展，2000年以來新增土地 363 畝，新建校舍12.4萬平方米。現(xiàn)有各類教室建筑總面積 2.9萬平方米，生均達(dá)到 3.48 平方米；各類實驗室面積4.3萬平方米，生均6.08 平方米。館藏圖書87.2萬冊，生均藏書122冊，運(yùn)動場地總面積達(dá)到2.7萬平方米，各類實習(xí)基地 175個。限于湖州地方財力，學(xué)校千方百計籌措資金，解決教學(xué)儀器經(jīng)費(fèi)投入不足的問題。三年來，投入教學(xué)儀器經(jīng)費(fèi)1923萬元，2003年計劃投入2500萬元（其中2000萬元為貸款），教學(xué)儀器設(shè)備總值已達(dá)4300多萬元(單價≥800元)，生均5288元。學(xué)校制定并啟動實驗室建設(shè)規(guī)劃（2003～2005年），計劃到“十五”末，建成4個校級實驗中心、4個院級綜合實驗室，教學(xué)儀器設(shè)備總值(單價≥800元)達(dá)到7200萬元，生均6000元（以在校學(xué)生數(shù)12000人計）。近年來學(xué)校加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，四項教學(xué)經(jīng)費(fèi)逐年大幅度增長，學(xué)費(fèi)收入用于四項教學(xué)經(jīng)費(fèi)的比例每年超過25%。 （四）教學(xué)建設(shè)與改革學(xué)校堅持以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為龍頭。早在2001年，就根據(jù)教育部、省教育廳有關(guān)文件精神和學(xué)校“十五”發(fā)展規(guī)劃，專門組織力量進(jìn)行廣泛深入的調(diào)研和周密科學(xué)的論證，在全省高校中率先制訂了《湖州師范學(xué)院學(xué)科專業(yè)建設(shè)“十五”發(fā)展規(guī)劃（2001—2005）》，明確了學(xué)科專業(yè)建設(shè)的總體思路和布局，計劃到2005年末，本專科專業(yè)數(shù)設(shè)置達(dá)到40個左右，建成10個左右的校級及以上重點專業(yè)，3-5個優(yōu)勢、特色專業(yè)。根據(jù)教育部2002年5號文件精神，學(xué)校又積極開展第二輪學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作，進(jìn)行了更為廣泛深入的調(diào)研論證，對原有的規(guī)劃進(jìn)行修訂。修訂后的《湖州師范學(xué)院學(xué)科與專業(yè)建設(shè)“十五”發(fā)展規(guī)劃》被教育部主辦的《高教領(lǐng)導(dǎo)參考》重點推薦，并得到省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，在省內(nèi)外高校中產(chǎn)生了積極影響。2002年10月，作為我省高校唯一的專業(yè)設(shè)置試點單位，省教育廳專業(yè)設(shè)置評委會一次性評審?fù)ㄟ^我校2003～2005年規(guī)劃增設(shè)的16個本科新專業(yè)。學(xué)校按照全面調(diào)整傳統(tǒng)專業(yè)，積極增設(shè)新興專業(yè)，努力創(chuàng)建優(yōu)勢、特色專業(yè)的思路，大力加強(qiáng)新辦專業(yè)建設(shè)和重點專業(yè)建設(shè)。2000年以來新增本科專業(yè)23個，專業(yè)數(shù)已達(dá)到34個，涵蓋了九大學(xué)科門類。新辦專業(yè)教學(xué)條件不斷改善，能基本滿足人才培養(yǎng)的需要，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、理論物理、文藝學(xué)被列為省級重點扶植學(xué)科；漢語言文學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、小學(xué)教育被列為省首批重點建設(shè)專業(yè)，形成了較為明顯的優(yōu)勢特色，較好地發(fā)揮了在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中的示范作用。我校綜合性本科院校的學(xué)科專業(yè)框架已經(jīng)基本確立。 學(xué)校積極改革人才培養(yǎng)模式。以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)專門人才為目標(biāo)，按照寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的要求，連續(xù)幾年認(rèn)真開展教學(xué)計劃的編制和修訂工作。初步形成了“平臺+模塊”的人才培養(yǎng)新模式。實行學(xué)分制和主副修制，體現(xiàn)了“以人為本”、“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育理念，為學(xué)生個性和特長的發(fā)揮創(chuàng)造條件。 學(xué)校積極開展重點課程建設(shè)，規(guī)劃到2005年建設(shè)100門左右的校級重點課程，其中40門左右的優(yōu)秀課程。目前，39門校級重點建設(shè)課程已經(jīng)立項建設(shè)。學(xué)校大力加強(qiáng)實踐教學(xué)。重視實驗教學(xué)建設(shè)和改革，加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)和實習(xí)教學(xué)，積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，取得了良好的效果。實驗開出率高，綜合性、設(shè)計性實驗課程占有實驗的課程總數(shù)比例逐年遞增，實驗室開放時間長，覆蓋面廣。(五)教學(xué)管理學(xué)校重視加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)。積極組織教學(xué)管理人員培訓(xùn)，開展教學(xué)管理和教學(xué)改革研究。全校47名教學(xué)管理人員中，高級職稱占40.4%，本科及以上學(xué)歷占87.2% 。制定實施《湖州師范學(xué)院教學(xué)工作二級管理實施細(xì)則》，切實提高了校院兩級教學(xué)管理的積極性、自主性和有效性。重視教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化建設(shè)，認(rèn)真制定并嚴(yán)格執(zhí)行各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理、考試管理、教學(xué)實習(xí)管理和畢業(yè)論文（設(shè)計）管理與質(zhì)量監(jiān)控，保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。(六)學(xué)風(fēng)建設(shè) 學(xué)校重視師德建設(shè)，全校上下形成了教書育人、為人師表的良好風(fēng)尚。廣大教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、從嚴(yán)執(zhí)教，在教書育人的實踐中涌現(xiàn)出一大批敬業(yè)愛崗、默默奉獻(xiàn)的先進(jìn)教師。幾年來，有1人獲全國曾憲梓教育基金一等獎、省“151”人才第一層次，5人獲國務(wù)院政府特殊津貼，3人獲全國優(yōu)秀教師，1人獲全國高校思想政治教育卓識獎、全國《半月談》思想政治工作創(chuàng)新獎，1人獲全國普通高校百名“兩課”優(yōu)秀教師，3人獲省優(yōu)秀教師，5人獲省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者。學(xué)校十分重視校園文化建設(shè)。校園環(huán)境文化，追求體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念，體現(xiàn)江南水鄉(xiāng)特色，體現(xiàn)人文精神，使校內(nèi)自然景觀與人文景觀融為一體。努力營造高品位學(xué)術(shù)文化氛圍，經(jīng)常邀請兩院院士等國內(nèi)外著名專家學(xué)者來校講學(xué)。2000年以來，全校舉辦各類學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報告230多場，學(xué)生聽講人數(shù)達(dá)2萬余人次。學(xué)校連續(xù)榮獲省委、省政府授予的浙江省第六、第七、第八批省級文明單位，是省內(nèi)唯一連續(xù)獲此殊榮的本科高校。連續(xù)五年被評為省級治安安全單位，是省級“創(chuàng)安” 優(yōu)勝單位。連續(xù)三年被評為省大學(xué)生社會實踐工作先進(jìn)單位，是省級無償獻(xiàn)血先進(jìn)單位。 (七)教學(xué)效果 學(xué)校重視教學(xué)質(zhì)量，狠抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，取得了明顯的成效。據(jù)圖書館圖書借閱情況統(tǒng)計，2000- 2002年生均借書量為34.7冊。在全國外語等級考試中，近三年非英語專業(yè)本科學(xué)生四級通過率為2000屆 66.9%，2001屆72.6%，2002屆64.5%，今年的99級畢業(yè)生目前達(dá)到68.5%。2000屆-2003屆計算機(jī)等級考試一級的合格率均達(dá)98%以上。2000屆-2003屆師范專業(yè)學(xué)生普通話水平測試合格率均達(dá)96%以上。2000年以來，我校學(xué)生獲科技小發(fā)明、小制作國家級獎1項、省級獎7項，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽浙江賽區(qū)一等獎3個、二等獎2個、三等獎1個。00級學(xué)生沈宏良獲國家專利1項。99級學(xué)生潘媛媛在全國權(quán)威性大型文藝刊物《收獲》上發(fā)表長篇小說，99級學(xué)生陳倩在2003年1月晉升為藝術(shù)體操國家一級裁判，成為浙江省年齡最小的、也是浙江省唯一一位在校學(xué)習(xí)的藝術(shù)體操國家一級裁判。藝術(shù)學(xué)院學(xué)生獲2001年省高校大學(xué)生藝術(shù)歌曲合唱比賽一等獎、全國優(yōu)秀獎。藝術(shù)學(xué)院學(xué)生編演的大型樂舞節(jié)目《中華大家園》，作為浙江省選送的唯一節(jié)目，應(yīng)邀赴京參加由中央電視臺等單位共同舉辦的《春滿校園――第三屆全國校園春節(jié)聯(lián)歡晚會》，榮獲特等獎。學(xué)校由于注重教學(xué)質(zhì)量，社會聲譽(yù)也隨之不斷提高。近年來，生源狀況良好，2001年、2002年實際錄取新生都超過計劃。二本第一志愿滿足率高，三本第一志愿滿足率在全省同類院校中也位居前列。學(xué)校重視學(xué)生就業(yè)工作。畢業(yè)生一次就業(yè)率2000-2002年年均為93%，在全省同類高校中名列前茅。我校畢業(yè)生思想道德素質(zhì)高，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，工作能力強(qiáng)，普遍得到用人單位的好評，湖州、嘉興兩市機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，尤其是教育系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)和骨干，不少是我校的畢業(yè)生。學(xué)校連續(xù)三年舉辦畢業(yè)生雙向選擇大會，用人單位參加踴躍，逐年遞增，2003年達(dá)到340多家，“雙選”畢業(yè)生供不應(yīng)求。二、特色項目改革開放以來，特別是師院成立以來，學(xué)校在以評促建、跨越式發(fā)展的過程中，我校認(rèn)真總結(jié)以往的辦學(xué)經(jīng)驗，繼承優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，充分汲取宋代“湖學(xué)”創(chuàng)始人、著名教育家胡瑗的教育改革思想，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，確立現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念，從理論研究、校史發(fā)掘和實踐創(chuàng)新三個方面，進(jìn)一步傳承、提煉與發(fā)展了“明體達(dá)用”的辦學(xué)特色。（一）、“明體達(dá)用”辦學(xué)特色的歷史傳承與發(fā)展“明體達(dá)用” 原是胡瑗“湖學(xué)”的精髓。胡瑗字翼之，世稱安定先生，是我國古代著名的教育家。他在北宋初年主持湖州州學(xué)時期，首創(chuàng)“經(jīng)義”、“治事”分齋的分科教育制度，創(chuàng)立了聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的“湖學(xué)”，提出“明體達(dá)用”的教育思想，強(qiáng)調(diào)體用文的統(tǒng)一，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)時時代需要的實用型人才，在中國教育發(fā)展史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)校前身錢塘道第三縣立師范講習(xí)所，建于胡瑗當(dāng)年主學(xué)的安定書院舊址。1991年學(xué)校在原新華校區(qū)建造了以胡瑗字、號命名的“翼園”和“安定亭”，19 96年學(xué)校師生還參與捐資重修了位于湖州道場山麓的胡瑗墓，以紀(jì)念胡瑗這位教育改革的偉大先驅(qū)。師院成立以來，學(xué)校強(qiáng)調(diào)“以特色求生存，以特色求發(fā)展”，提出努力傳承與發(fā)展“明體達(dá)用”的辦學(xué)特色，積極探索實踐新的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)適用社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、特別是適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要的高素質(zhì)專門人才。“明體達(dá)用” 作為我校的辦學(xué)特色，其當(dāng)代意義就是建立全方位互動育人新機(jī)制，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事。明體，就是要明根本、明方向，要胸懷大志，心系祖國和人民，以“天下興亡”為己任，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的建設(shè)者和接班人；達(dá)用，就是要堅持面向社會，服務(wù)地方，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的，符合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)專門人才。（二）、“明體達(dá)用”辦學(xué)特色在我校人才培養(yǎng)中的體現(xiàn)1、不斷創(chuàng)新的德育工作堅持“明體達(dá)用”的辦學(xué)特色，教育學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，必須堅持德育為首，不斷創(chuàng)新德育工作。學(xué)校“全方位、一體化、前瞻性”的德育工作，有力地促進(jìn)了學(xué)校的人才培養(yǎng)和跨越式發(fā)展。注重整體效應(yīng)，構(gòu)建校本思想教育體系。從學(xué)生進(jìn)校到畢業(yè)，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點和教育要求，實行互相銜接、梯次推進(jìn)的整體性教育模式。以“明德求真”為校訓(xùn)，以“一綱三風(fēng)”為載體，創(chuàng)造性地推進(jìn)“一規(guī)三進(jìn)”的思想政治工作。實施導(dǎo)讀、導(dǎo)看、導(dǎo)寫、導(dǎo)唱、導(dǎo)做的“五導(dǎo)工程”，加強(qiáng)校園文明建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。學(xué)校榮獲中共浙江省委頒發(fā)的“思想政治工作創(chuàng)新獎”， 2001年評為“浙江省高校思想政治工作創(chuàng)新單位”（全省12所），在我省同類高校中唯一獲此殊榮。學(xué)校“先鋒網(wǎng)”被評為省高校思想政治教育十大優(yōu)秀主題網(wǎng)站之一。2、協(xié)調(diào)互動的人才培養(yǎng)模式在進(jìn)一步傳承發(fā)展“明體達(dá)用”的辦學(xué)特色過程中，學(xué)校積極探索實施全方位協(xié)調(diào)互動的人才培養(yǎng)模式，取得了良好的效果。學(xué)校地方互動，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在“校縣共育合格師資”機(jī)制取得突出成效的基礎(chǔ)上，設(shè)立“地方經(jīng)濟(jì)文化論壇”，邀請市長等領(lǐng)導(dǎo)來校作報告；加強(qiáng)與地方政府、企業(yè)的文化科技合作，開展橫向課題研究，共建研究所與實踐基地等，進(jìn)一步拓展與深化了學(xué)校與地方的協(xié)調(diào)互動。 面向社會發(fā)展，構(gòu)建本科教學(xué)新型體系。學(xué)校積極發(fā)揮“明體達(dá)用”的辦學(xué)特色，經(jīng)過三年的努力，師資隊伍建設(shè)取得重大進(jìn)展，教授數(shù)、中青年學(xué)科帶頭人數(shù)和青年教師中研究生數(shù)大幅度提高。綜合性高校的學(xué)科專業(yè)框架基本形成，重點學(xué)科、重點專業(yè)建設(shè)取得豐碩成果。教育管理協(xié)調(diào)，形成“一體三環(huán)”教育管理體系。“一體三環(huán)”：即以學(xué)校為中介，社會、學(xué)校和家庭相結(jié)合的“大循環(huán)管理環(huán)”；以班主任全面負(fù)責(zé)制和導(dǎo)師制為中介，全校各部門和教職員工相配合的“教師主導(dǎo)管理環(huán)”；以黨校、團(tuán)校為中介，學(xué)生骨干培養(yǎng)和學(xué)生管理相結(jié)合的“群體激勵管理環(huán)”，教育教學(xué)管理實現(xiàn)了系統(tǒng)化、規(guī)范化、網(wǎng)絡(luò)化。 知識技能互補(bǔ)，全面提高學(xué)生實踐能力。學(xué)校汲取師范教育的成功經(jīng)驗，進(jìn)行了一系列的教育教學(xué)改革，有效提高了專業(yè)基本理論與技能的教學(xué)水平，重點加強(qiáng)了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和個性特長的發(fā)展。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，得到社會、家長和學(xué)生的普遍好評。“明體達(dá)用，全方位互動育人”，是我校堅持“三個面向”、實踐“三個代表”、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)專門人才的戰(zhàn)略選擇。堅持“明體達(dá)用”的辦學(xué)特色，學(xué)校卓有成效地快速推進(jìn)跨越式發(fā)展。 三、存在的主要問題與整改措施最近三年，是我校歷史上發(fā)展最快的時期，辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，辦學(xué)條件明顯改善，教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平穩(wěn)步提高，學(xué)校整體實力日益增強(qiáng)。但是，作為一所新建的本科院校，在跨越式發(fā)展的進(jìn)程中，對照有關(guān)評估指標(biāo)，本科教學(xué)工作也還存在一些問題和不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)整改。 1、師資隊伍建設(shè)仍有待進(jìn)一步加強(qiáng)我校高層次、有影響力的學(xué)科帶頭人仍然缺乏，青年教師研究生比例偏低，教師總量也不夠。學(xué)校將繼續(xù)把師資隊伍建設(shè)放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，加快推進(jìn)“345”人才工程。抓緊實施“教授培養(yǎng)計劃”、“中青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃” 和“青年教師碩士化計劃”。繼續(xù)化大力氣，抓好高水平、有影響力的學(xué)科帶頭人和35周歲以下的碩士、博士研究生的培養(yǎng)和引進(jìn)工作。2、學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平仍有待進(jìn)一步提升我校學(xué)科專業(yè)水平不夠高，優(yōu)勢、特色專業(yè)尚不夠明顯。學(xué)校將進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)建設(shè)的龍頭地位，加大重點學(xué)科、重點專業(yè)的建設(shè)力度，重點提升學(xué)科專業(yè)水平、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建與我校辦學(xué)定位與發(fā)展規(guī)劃相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)體系。著力建設(shè)好省重點扶植學(xué)科和省重點建設(shè)專業(yè)，使之成為我校的優(yōu)勢特色和品牌。3、實踐教學(xué)仍有待進(jìn)一步加強(qiáng)我校由于原有基礎(chǔ)薄弱、財力不足等原因，實驗室建設(shè)相對比較滯后，理、工、醫(yī)等科類專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對比較薄弱，綜合性、設(shè)計性實驗和實驗室的開放也存在一定差距，非師范專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)有待加強(qiáng)。學(xué)校將高度重視實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要作用。繼續(xù)加大經(jīng)費(fèi)投入，抓緊實施實驗室建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)非師范專業(yè)教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)，強(qiáng)化實踐教學(xué)內(nèi)容和體系的改革，切實提高學(xué)生實驗、實習(xí)和畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)的質(zhì)量。以上是我校自查自評的簡要匯報，不當(dāng)之處，敬請專家批評指正。我們將真誠聽取專家組的指導(dǎo)，虛心接受專家組的意見，全面落實整改，努力把我校的本科教學(xué)工作提高到一個新水平。謝謝大家！
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