自學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育開展以來，全校上下以高度的政治自覺、思想自覺和行動自覺，牢記囑托、感恩奮進，在推動學校發展中涌現出一批“心中有夢、眼里有光、腳下有行”的師生員工。本期【學習踐行教育家精神】欄目將繼續聚焦在主題教育中立足崗位作貢獻的優秀師生團隊和先進個人，深入挖掘優秀事跡，以典型說話，用榜樣領航，凝聚起推動學校高質量發展的強大力量。本期報道王永立：探索多元教學模式，做好學生成長的引路人。

　　王永立，工學博士，講師，碩士研究生導師，畢業于燕山大學機械電子工程專業。2020年入職湖州師范學院工學院機械系，主要從事智能傳感與檢測、并聯機器人和智能物流裝備等方向的研究。在《Mechanical Systems and Signal Processing》、《Robotics and Autonomous Systems》、《Journal of Mechanical Science and Technology》、《農業機械學報》等國內外期刊發表論文10余篇，其中SCI、EI收錄6篇，教改論文1篇。授權發明和實用新型專利7件。主持浙江省自然科學基金1項、湖州市科技攻關項目1項。獲浙江省青年教師教學競賽二等獎1項、校本科教學質量獎三等獎1項。主持《pp板自動裁磨系統設計》、《共享單車智能停車系統設計》、《基于STEAM的機器人競技平臺及其智能裝備研發》等橫向項目6項。指導學生發表論文5篇，專利2件，獲國家大學生創新創業項目2項、浙江省大學生工程訓練綜合能力競賽三等獎1項。

▲王永立老師

了解學生需求，探索多元教學模式

　　機械工程是一門研究機械設計制造、運動、能量轉換與控制的工程學科，其核心課程如理論力學，機械原理等，有較多力學分析，理論性較強，同時引入了大量的工程術語。因此，學生學習的積極性很難隨課程的深入而持續。為解決這一難題，王永立在教學實踐中不斷了解學生的需求與建議。鑒于學生對于參與學習平臺互動、小組合作、虛擬仿真操作等信息化教學方式接受能力強的特點，他在線上平臺布置任務，讓學生自主完成知識復習，并以教材為本，盡可能結合工程實例和視頻動畫來講解，引領學生逐步突破知識難點，增加學生互動機會和提高參與感；同時利用虛擬仿真軟件模擬現場工況完成設計任務，在實踐中強化學習效果，盡量讓原本枯燥的知識變得更加生動有趣，讓學生看得見摸得著。

　　多年從教，王永立不斷打磨課程內容，細致安排課程各部分的授課時長，以提高課堂效率。另外，堅持定期的教學反思是王永立從教以來的習慣，并根據學生反饋做好持續推進。同時，他積極探索課程內容與科研項目相結合，理論、仿真和實驗相結合的多元教學模式，以提高自我教學水平。

　　2023年，王永立參加浙江省第十三屆高校青年教師教學競賽，并獲得工科組二等獎，展現了湖州師范學院青年教師過硬的教學基本功和良好的教學風貌。“此次比賽從院賽、校賽、省入圍賽到最后的決賽，一路走來歷時近半年。感謝相關部門和學院對比賽的大力支持。在這期間，學校聘請外校專家為我們選手進行指導，促使我一遍遍地打磨幻燈片和教案，以達到更完善的狀態。”

▲王永立為學生授課

以學生為主體，著力培養實踐能力

　　實踐是檢驗真理的唯一標準。王永立認為通過實踐，學生能夠深入地理解和鞏固所學的理論知識，更有助于學生將理論知識轉化為實際技能。例如在學習材料力學時，通過理論和實驗的相互驗證，確定材料的強度和剛度，為設計出更加安全和穩定的結構提供依據。同時，實踐還能幫助學生培養創新思維和提高解決實際問題的能力。在實踐過程中，學生需要面對各種實際情況和問題，需要靈活運用所學的知識和技能來解決。

　　“機械要想學得好，必須在工程實踐當中不斷積累經驗。”為此在培養研究生和本科生的過程中，王永立盡全力給予學生更多參與橫向項目和學科競賽的機會，鼓勵學生把所學知識應用到工程實踐當中，培養學生解決實際問題的能力。為了增加學生參與實踐的機會，王永立與多家企業達成合作協議，引導學生利用寒暑假的時間，積極前往企業參加實習。王永立談到：“學生在參與企業實習后，自身的能力得到充分提高。同時，企業方面反饋較好，有些企業希望學生畢業立即入職，有的點名預定學生，這些為我們企業實習活動的開展提供了良好的范例。”

　　對于機械學科的學習，王永立提出了自己的建議：“首先，希望同學們至少掌握一種CAD/CAE設計軟件，理解機械設計基本原理與方法。其次，盡可能深刻地理解工程控制論與電工學原理，并掌握一門編程語言。努力了解材料學知識，尤其是工藝學相關的知識，理解機械制造原理。”

▲王永立指導學生參加競賽

真誠對待學生，用欣賞的眼光觀察

　　在學生工作中用真心換真心，平等對待每一位同學是王永立與學生相處時始終奉行的原則。這種亦師亦友的角色讓班級中的氛圍更加輕松，使學生們更加信任老師，大家都親切地稱王永立為“立哥”。他善于帶著放大鏡來觀察學生的優點，激勵學生發揚長處，克服缺點不足，耐心回答每一位同學的問題，尊重他們的個性，針對個人情況為其成長出謀劃策。

　　王永立認為與普通任課老師相比，班主任工作更像是一位大家長，要努力與學生拉近距離，傾聽學生的問題，了解他們在思想、學業、生活等方面的情況。在擔任20201622班班主任期間，王永立深入走訪學生宿舍，聆聽學生訴求，調節學生之間的矛盾，為班級每位畢業生解答考研、考公和工作等畢業去向的問題，在學習和生活上提供力所能及的幫助。學生伏奇林談道：“王老師作為我們的班主任，在教學工作中一絲不茍，給我們講《機器人技術》時形象生動，鼓勵我們積極實驗。在生活上對我們關懷備至，每學期都會走訪學生宿舍，和我們及時溝通，幫助我們解決生活上的困難。”

　　“教師是一份光榮和神圣的職業。工作確實不易，但當我看到學生因為我的指導而進步和成長時，當我看到孩子們的笑容時，我覺得一切都是值得的。”

　　大學生通訊社 學生記者：馮依倩